Valoración del blog

Buenas, hoy los miembros del blog Educadores S.A. os vamos a dejar nuestra opinión sobre la experiencia que hemos tenido al trabajar con el blog.
Podemos decir que en general nuestra experiencia ha sido positiva ya que hemos descubierto que un blog puede ser una herramienta muy útil en un futuro ya que se puede usar para ampliar y reforzar contenidos que se hayan dado en clase, ayuda a los niños a integrarse en las nuevas tecnologías a la par que actúa como fuente de información.
Podemos incluir actividades interactivas para que ellos sean participes en el blog, a la vez vez que aprenden de manera distinta a la tradicional y de forma divertida.
Si pudiéramos decir algunos inconvenientes que tiene trabajar con un blog podría ser que se puede encontrar información falsa y esto no es bueno para los alumnos, así que recomendamos que se usen fuentes de información fiables. Además otra desventaja que hemos podido sufrir quizás son los errores que le ocurren a veces a las páginas web que no responden bien en determinados momentos, fallos a veces al acceder, en el diseño ( en cada ordenador se ve de una manera diferente), etc.
Pero por lo demás es una herramienta muy útil y muy recomendable su uso en la enseñanza para introducir un poco más las nuevas tecnologías en el aula.

Actividades extraescolares científicas y de robótica para colegios

Las actividades están destinadas a niños con edades comprendidas entre los 3 y 16 años, divididos en función de su capacidad cognitiva, con el objetivo de adaptarse a los distintos niveles de conocimiento.

Con un profesorado joven divertido,ayudan al desarrollo de las capacidades de los jóvenes a través de actividades extraescolares innovadoras y distendidas en grupos reducidos.
Se realizan actividades que les ayudan a mejorar sus habilidades comunicativas a través del trabajo en equipo aplicándolo a la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.

Desde las construcciones más básicas al desarrollo de robótica y energías alternativas. Aprenden cómo funcionan las cosas.Porque los niños son curiosos por naturaleza, disfrutan con la ciencia experimental y a través de ella relacionan lo que les rodea con la física, la química y las energías renovables, todo ello en un entorno ameno y distendido. Causa-efecto, creatividad, curiosidad.

https://www.youtube.com/watch?v=8LhhpeqRd2c

Una niña nigeriana denuncia el abandono de los profesores

Una de las más de 200 niñas secuestradas por Boko Haram el mes pasado y de las pocas que consiguió escapar de los milicianos islamistas ha denunciado que los profesores y los guardias de la escuela en la que fueron raptadas habían huido cuando se produjo el ataque y ha acusado a los militares a los que pidieron ayuda de haberlas retenido varios días para que dijeran que fueron ellos quienes las rescataron.

En una entrevista concedida a la emisora alemana Deutsche Welle, Esther Musa, nombre ficticio de la niña, ha explicado que cuando los hombres de Boko Haram llegaron a su escuela de secundaria en Chibok el pasado 14 de abril, los profesores y los guardias "ya no estaban allí, habían huido". "Parece que alguien dijo que Boko Haram quería atacar la escuela y que todas las niñas deberían irse a sus casas" pero luego "dijeron: 'Nadie se marcha'".

Preguntada por el motivo de por qué ella y el resto de niñas no huyeron al ver marcharse a los guardias y los profesores, la menor ha aclarado que un responsable del centro les dijo "si huís, vuestros exámenes finales no contarán". Según su relato, estaban en el dormitorio cuando llegaron los combatientes de Boko Haram y les dijeron: "Todas vosotras venid y seguidnos". "Hicimos los que nos pedían y luego nos subieron en vehículos y nos llevaron", ha proseguido, explicando que entonces pensó: "Hoy ha llegado el final de mi vida".

"En un momento dado, algunas de mis compañeras y yo fingimos que necesitábamos ir al baño y entonces todo lo que hicimos fue correr", ha relatado. Al poco tiempo, llegaron hasta una casa y preguntaron cómo ir hasta Chibok, pero dada la distancia, les indicaron cómo llegar hasta la siguiente localidad. Una vez allí "preguntamos si había algún transporte para Chibok", pero como era tarde les recomendaron que se quedaran a pasar la noche y les dieron ropa limpia.

"Cuando descubrieron que éramos de las niñas secuestradas en Chibok, nos dijeron que no volviéramos con nuestras familias y nos ordenaron ir con ellos a sus cuarteles en Maiduguri (la capital de Borno)", ha explicado la menor. "Allí, se supone que teníamos que decir a sus comandantes que nos habían liberado ellos de Boko Haram y nos mantuvieron en los barracones varios días, antes de llevarnos ante el gobernador", ha añadido.

Esther Musa, que reconoce que no puede dormir y que piensa "todo el tiempo" en sus compañeras, cree que "siguen vivas". "Lo siento mucho por ellas", ha afirmado la menor, que tampoco puede comer y que asegura que lo único que quiere es "volver a la escuela". Preguntada sobre si no tiene miedo a volver, asegura que sí pero que lo que quiere es "ir a otra escuela, a otro sitio".

La educación no es gasto, es inversión

Las personas, en el idioma del hombre económico, se llaman capital humano. Y que este capital sepa leer, escribir, sumar, e incluso tenga una titulación superior que le haya enseñado a hacer cosas complejas resulta imprescindible para mejorar la competitividad de la economía y rentable para las arcas públicas, que en el futuro tendrán que gastar menos prestaciones para el individuo formado -tendrá mejor salud y mejores ingresos- y recibirá más pastel de sus impuestos.

Si invertir en educación puede ser costoso, no hacerlo sale mucho más caro. Y no es una frase vacía, porque el hombre económico que habla de capital humano también se pone a echar cuentas y descubre, por ejemplo, que no sólo individualmente es rentable seguir estudiando (cuanta más formación, más sueldo y menos paro), sino que para el conjunto de un país también lo es. Según el estudio anual que hace la OCDE sobre la educación, los beneficios de la enseñanza son mayores que la inversión que se hace, también en el nivel posobligatorio.

La verdad de la educación

                   
           
                     

Recursos didácticos para Primaria

Este juego didáctico consiste en conocer los colores en inglés, si lo pulsas se escuchará como se pronuncia ese color. En esta página además de encontrar juegos didácticos para niños entre 6-8 años también contiene recursos didácticos para aprender tanto gramática, vocabulario... para ciclos posteriores.

Aquí tenéis el enlace para poder acceder a esta página web --> http://www.theyellowpencil.com/index.html

Bueno amiguetes, para continuar con las actividades interactivas que estamos poniendo en el blog, ahora os traemos una fantástica actividad destinada sobe todo para chicos y chicas del segundo ciclo de primaria.

Con este juego, aprenderemos muchas cosas interesantes sobre las matemáticas de forma muy divertida ya sea ordenar números,seguir series, sumar y restar, aprender las tablas de multiplicar, diferenciar entre los números pares o impares, etc.
Esta actividad se llama APRENDO MATES y es muy interesante ¡así que no dudéis en visitarla

http://amigostambiensincole.blogspot.com.es/2013/05/aqui-teneis-algunos-juegos-interesantes.html

Aulas con inmigrantes, no 'problem'.

La presencia de inmigrantes en las aulas de los centros educativos no entorpece la educación. Ésta es una de las conclusiones que se han deducido de un estudio realizado por investigadores de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Educación, y Claudia Córdoba.

El objetivo de este trabajo realizado no es otro que el de estudiar la incorporación de estudiantes inmigrantes en los centros de enseñanza de Primaria, especialmente, su grado de concentración y causas de la misma que puedan estar relacionadas con el sistema de elección del centro, la admisión de alumnos o la asignación de plazas.

Según detalla el estudio, Andalucía es una de las comunidades donde los conflictos en las aulas son «casi inexistentes» y la satisfacción de los padres con las escuelas es «alta», incluso en los lugares donde los inmigrantes están más concentrados, como por ejemplo es el caso de los centros de Las Norias de Daza, donde el número de inmigrantes escolarizados es elevado. Señala así el catedrático de Sociología de la Educación de la UCM que la presencia de estos alumnos en las aulas «no es motivo de insatisfacción», aunque a su vez lamenta que «sobre la inmigración todos los rumores son altamente exagerados».

Carabaña insiste en que «cualquier debate político sobre educación tiene que tener presente el tema de la inmigración, porque es una realidad». Además, precisa que «es necesario repartir equitativamente la carga de inmigrantes entre los centros públicos y los privados». En concreto, la concentración entre inmigrantes, según los investigadores, suele identificarse generalmente como «un problema porque parece dificultar tanto el funcionamiento del centro como la integración de los inmigrantes». Esto, matizan, «podría incluso parecer más acuciante porque la concentración se produce sobre todo en centros públicos». Sin embargo, «la concentración de alumnos extranjeros en ciertos centros, públicos o privados, depende ante todo de su segregación residencial, a la cual se añaden otras causas propias del sistema escolar, como las normas de admisión de alumnos en los centros», explica Carabaña.